Approche situationnelle

Dans cette approche encore relativement récente, il s'agit avant tout de soutenir les enfants dans la construction et le développement de leurs compétences personnelles, matérielles et sociales, et d'activer leurs propres potentiels et ressources afin de favoriser au maximum leur développement.

Approche orientée vers l'action et l'expérience

L'approche situationnelle est due au scientifique allemand Armin Krenz. Krenz a conçu l'approche orientée vers la situation sur la base de l'approche situationnelle dans les années 1980. Les expériences vécues par les enfants sont au cœur de l'approche orientée vers la situation. En se basant sur les connaissances de différents domaines scientifiques (psychologie du développement, recherche en éducation, neurobiologie et recherche sur l'attachement), l'approche situationnelle part du principe que le comportement et les actions des enfants/personnes sont structurés par les expériences et les vécus antérieurs. En d'autres termes, le présent se construit à travers notre passé. C'est le point de départ de l'approche orientée vers la situation, qui veut permettre aux enfants d'assimiler, de comprendre et de revivre les expériences qu'ils ont faites. Les enfants doivent ainsi développer des compétences socio-émotionnelles et pratiques afin de pouvoir surmonter avec succès des situations difficiles plus tard dans la vie.

Les trois piliers de l'approche situationnelle

Le sitepremière prémisse de base se réfère aux expériences vécues et à la communication entre les enfants et les adultes. Les enfants ont six modes d'expression (comportement, jeu, langage, peinture/dessin, mouvement et rêves) dans lesquels ils peuvent assimiler et traiter leurs expériences et leur vécu. Dans l'approche situationnelle, les formes d'expression sont considérées comme des messages symboliques et codés qui doivent d'abord être déchiffrés et interprétés par les adultes.

Le sitedeuxième pilier de l'approche est le rôle des pédagogues. Dans l'approche situationnelle, ils ont pour mission principale de soutenir les enfants dans leur développement personnel. Par leur comportement, les pédagogues sont également des modèles pour les enfants. Ils doivent donc se distinguer par leur curiosité, leur volonté d'apprendre et leur motivation.

Le site troisième pilier de l'approche sont les projets. Le travail de projet est défini par les enfants. Les enfants s'occupent de ce qui est actuellement intéressant et important pour eux. Cela doit être vécu au quotidien avec les enfants afin qu'ils puissent en tirer le plus grand profit possible pour leur vie future.

Literaturverzeichnis:

• Krenz, Armin, 2014. Der situationsorientierte Ansatz – auf einen Blick: konkrete Praxishinweise zur Umsetzung. München: Burckhardthaus-Laetare Verlag.