À propos du travail en atelier

Le travail en atelier consiste à donner aux enfants la possibilité de travailler, d'expérimenter et d'exercer une activité artistique sous une forme esthétique, scientifique et architecturale.

Développement dans les années 1980

L'approche du travail en atelier a été développée en même temps que le concept ouvert dans les années 1980 en Allemagne. Ses origines se trouvent néanmoins dans la pédagogie réformée du 20e siècle. Ainsi, déjàMaria Montessori ouCélestin Freinet pour une plus grande activité artistique et scientifique des enfants. Le dogme central du travail en atelier est - comme dans la pédagogie réformée - de laisser les enfants faire des expériences autonomes tout en les percevant comme des personnalités complètes et uniques qui prennent leurs propres décisions. Il s'agit de créer pour les enfants un espace qui leur permette de réaliser des processus de formation variés, dans lequel ils peuvent expérimenter et travailler de manière autonome avec différents matériaux : L'atelier.

Le travail en atelier dans les crèches : un concept pédagogique

Le travail en atelier est un concept pédagogique utilisé dans de nombreuses garderies (Kitas) pour offrir aux enfants un environnement dans lequel ils peuvent apprendre en travaillant et en expérimentant de manière autonome et en développant leurs capacités et intérêts individuels. Ce concept est décrit en détail ci-dessous et comparé à d'autres approches pédagogiques.

Principes de base du travail en atelier

Le travail en atelier est basé sur l'idée que les enfants apprennent mieux lorsqu'ils agissent de manière autonome dans un environnement stimulant et qu'ils peuvent faire leurs propres expériences. Pour ce faire, différents "ateliers" sont mis en place dans la crèche, couvrant différents matériaux, outils et domaines d'apprentissage. Les enfants peuvent choisir librement un atelier et y travailler et apprendre selon leurs propres intérêts et à leur propre rythme.

Autonomie et autodétermination

Contrairement à d'autres concepts pédagogiques comme laPédagogie Fröbel ou leÉducation Montessori le travail en atelier se concentre sur l'autonomie et l'autodétermination des enfants. Les éducateurs* y jouent un rôle de soutien et proposent des suggestions sans pour autant diriger le processus d'apprentissage des enfants.

Le rôle des éducateurs

Les éducateurs* des garderies qui suivent le concept du travail en atelier jouent un rôle de soutien et d'accompagnement. Ils observent les enfants, mettent à leur disposition des matériaux et des outils appropriés et n'interviennent que si les enfants ont besoin d'aide ou si leur sécurité est menacée. Il s'agit d'encourager l'autonomie et l'initiative des enfants et de les soutenir dans leur processus d'apprentissage individuel.

Interaction sociale

Le travail en atelier favorise l'interaction sociale des enfants en leur permettant de travailler ensemble dans les ateliers et d'apprendre les uns des autres. Cela se distingue d'approches telles que lal'éducation bilingueLes cours d'anglais sont des cours de langue qui mettent l'accent sur l'acquisition de la langue.

Apprentissage pratique

L'apprentissage pratique est au premier plan du travail en atelier. Comme pour laLa pédagogie Pestalozzi ou leapproche orientée vers la situation les enfants ont la possibilité d'apprendre par l'expérience pratique et l'action autonome.

Exemples d'ateliers

Dans une crèche qui travaille selon le concept du travail en atelier, différents ateliers peuvent être mis en place, par exemple

• Atelier de peinture et de dessinDans cet atelier, les enfants peuvent laisser libre cours à leur créativité et apprendre différentes techniques de peinture et de dessin. Ils peuvent expérimenter différents matériaux tels que la peinture, les crayons, la craie ou les pinceaux et développer leurs compétences artistiques.

• Atelier de boisL'atelier bois offre aux enfants la possibilité de travailler avec différents outils et matériaux et d'acquérir des compétences de base dans le maniement du bois. Les capacités motrices, la coordination œil-main et la capacité de représentation spatiale sont ainsi encouragées.

• Atelier de musiqueL'atelier musical permet aux enfants de découvrir et d'essayer différents instruments. Ils peuvent jouer de la musique ensemble, chanter des chansons ou explorer des rythmes. L'atelier musical développe l'intelligence musicale, l'oreille et les compétences sociales des enfants.

• Atelier natureL'atelier nature offre aux enfants la possibilité d'explorer la nature et ses interactions de manière ludique. Ils peuvent examiner des plantes, des animaux et des pierres, observer des phénomènes naturels et réaliser des expériences. Cela favorise la prise de conscience de l'environnement et la compréhension des sciences naturelles chez les enfants.

• Atelier de rechercheDans l'atelier des chercheurs, les enfants peuvent faire des expériences, des recherches et des découvertes. Ils apprennent à traiter des questions de sciences naturelles, à formuler et à vérifier leurs propres hypothèses. L'atelier des chercheurs encourage la pensée critique et la compréhension des relations scientifiques.

• Atelier de jeu de rôleL'atelier de jeu de rôle permet aux enfants de se glisser dans différents rôles et de reproduire des situations sociales. Ils peuvent ainsi exercer leurs compétences en matière de communication et de résolution de conflits et développer leur empathie.

Le choix des ateliers peut varier en fonction des intérêts des enfants et des priorités pédagogiques. Les salles sont conçues de manière à offrir aux enfants suffisamment d'espace pour découvrir, expérimenter et apprendre.

Comparaison avec d'autres concepts

Par rapport auJardin d'enfants en forêt ou dans la natureAlors que le travail en atelier se concentre sur le séjour et l'apprentissage dans la nature, le travail en atelier offre une plus grande variété de domaines d'apprentissage et de matériaux. Alors que le jardin d'enfants en forêt ou dans la nature met l'accent sur l'expérience de la nature et la sensibilisation à l'environnement, le travail en atelier permet aux enfants de découvrir et de développer différents intérêts et capacités dans différents ateliers.

Le travail en atelier a cependant aussi des points communs avec d'autres approches pédagogiques. Ainsi, comme la pédagogie Montessori, elle encourage l'autonomie et la responsabilité des enfants. Par rapport à la pédagogie Fröbel, qui met également l'accent sur le jeu libre et la créativité des enfants, le travail en atelier permet toutefois aux enfants de bénéficier d'un plus grand degré d'autonomie et de liberté de décision.

Le travail en atelier peut également être combiné avec l'approche orientée vers la situation, dans laquelle les éducateurs* tiennent compte des besoins et intérêts individuels des enfants et adaptent leurs offres pédagogiques en conséquence. Ces deux approches mettent l'accent sur l'apprentissage autodéterminé et la participation active des enfants au processus de développement.

Conclusion

Le travail en atelier est un concept pédagogique polyvalent et flexible qui offre aux enfants la possibilité de développer leurs intérêts et capacités individuels en travaillant et en expérimentant de manière autonome dans différents ateliers. L'accent est mis sur l'autonomie, l'autodétermination et l'apprentissage pratique. Le travail en atelier peut être combiné avec d'autres concepts pédagogiques et offre ainsi un environnement d'apprentissage varié et stimulant pour les enfants dans les garderies. La description détaillée des différents ateliers et de leur contenu permet de se rendre compte des multiples facettes de ce concept et de la manière dont il peut contribuer au développement global des enfants.

Bibliographie :

• Tielemann, Marion (2016) : Werkstatt(t)räume : Werkstatt(t)räume für Kitas 12 livres d'images d'ateliers, de Atelier à ZaBu. Maison d'édition das Netz : Berlin.

• van Dieken, Christel (2010) : Kinderkunstwerkstatt- ein Handbuch zur ästhetischen Bildung von Kindern unter drei Jahren (Atelier d'art pour enfants - un manuel pour l'éducation esthétique des enfants de moins de trois ans). Éditions Das Netz, Berlin.