Pedagogía Freinet

El enfoque pedagógico se remonta a Celestin Freinet y sitúa el desarrollo del niño en el centro de la actividad educativa. En el planteamiento pedagógico reformista de Freinet es fundamental la conexión entre pedagogía y política, escuela y democracia.

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Una pedagogía para el pueblo

Célestin Freinet nació en Francia en 1896 en el seno de una familia de campesinos. Luchó en la Primera Guerra Mundial y resultó gravemente herido en un pulmón, al que sobrevivió a duras penas. La herida le llevó a convertirse en profesor tras el final de la Primera Guerra Mundial. En 1934, Freinet creó a partir de ella su propio enfoque pedagógico. El pedagogo participó en la resistencia contra el nacionalsocialismo durante la Segunda Guerra Mundial y murió en 1966. Su enfoque se caracteriza sobre todo por ser una pedagogía para el pueblo.

Trabajo: elemento central del concepto

En la pedagogía de Freinet -similar a la deMaría Montessori - El desarrollo educativo de los niños está vinculado al tema de la ocupación. Según Freinet, los niños se esfuerzan por aprender y por realizar actividades creativas y manuales. Tienen un impulso creativo, por así decirlo, y éste debe ser alentado y apoyado por los educadores: Tienen un impulso creativo, por así decirlo, y este impulso debe ser alentado y apoyado por los educadores. En la pedagogía de Freinet, los niños ya no están atados pasivamente a los pupitres de la escuela y obligados a escuchar, sino que se les permite participar activamente en las lecciones e incluso los profesores les animan a hacerlo: Incluso deberían ser animados a hacerlo por los profesores. Freinet menciona las siguientes posibilidades para ello:

• Preparación de trabajos y otros tipos de textos

• Actividad artesanal o artística

• Realizar experimentos científicos

• Utilizar imprentas

Los materiales didácticos en el enfoque Freinet son materiales naturales, biblioteca de trabajo y libros o herramientas, menos utilizados son los libros escolares clásicos y los cuadernos de ejercicios. Los niños deben - al igual que conPestalozzi oFröbel - aprender con el corazón, el cerebro y la mente. Las lecciones deben ser diseñadas conjuntamente por alumnos y profesores. El elemento central es fomentar la autodeterminación y la responsabilidad personal de los niños. Por tanto, los profesores tienen sobre todo una función de ayuda, asesoramiento y apoyo. Según Freinet, los niños deben reconocer sus necesidades y verse a sí mismos como parte de una comunidad. La libertad de hacer cualquier cosa siempre que no restrinja a los demás es la premisa de este concepto pedagógico, que sigue siendo hoy un componente fundamental en los diseños didácticos en Europa.